在课堂的主阵地上起舞

在课堂的主阵地上起舞

——黄杰小学教师课堂练兵活动纪实

清华大学附属小学校长、全国著名特级教师窦桂梅说过：“上公开课就像家中来客，必定要洒扫庭院、准备盛宴一样。其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。就像居家过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意。正是那经常光顾的客人使得我的‘家政技艺’一日千里......”

从这段话不难看出，教师专业成长的途径千万条，但课堂才是教师成长的主阵地，公开课才是教师成长的快车道。本学期，黄杰小学把课堂教学大练兵作为教学活动的重点，结合骨干教师示范课、中青年教师创优课，组织全体教师人人上一节公开课，由学校教研组从备课、上课、课后反思及评课等方面给予评价。活动中，平均每人听课在15节以上，很多教师跨学科听课，成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围。

骨干示范——舞出“引领”

课堂教学是永无止境的艺术。尽管每一位骨干教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的展示课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，学校意在通过展示课将骨干教师自身的教学水平推向更高的层次。

“一定要上出好课！”这恐怕是本次示范教学活动所有骨干教师的真实想法，为此大家反复研读教材，或观看名师课例，或反复借班磨课，请同事问诊把脉，提出修改建议，在反复打磨之后给大家进行了呈现。这次的示范课节节课都是成功的课，说它成功是因为凝聚了执教老师们的智慧和心血，凝聚了全体同仁关注课堂，引领成长的团结心，展现了我校课堂教学的新水平。观课者不仅课堂中享受到了“美”，还在课后忍不住要去“思”。骨干教师先进的教学理念和教学方法，深厚的教学功底，精湛的教学艺术，使听课老师受益匪浅。在课堂教学这块主阵地上，我们唯有认真吃好每一片“桑叶”，才能吐出“唯美的丝帛”。

         教师练兵——舞出“个性”

一花独放不是春，百花齐放春满园。继骨干示范课后，学校又掀起了教师全员大练兵的高潮。为了增强活动的研讨氛围，一、二年级，三、四年级，五、六年级组成三个“携手教研团队”。每一个练兵的老师接到任务后都能积极的投入，精心设计教学，用心选择教法，潜心制作课件，做好充分的准备。

因课型、因学段、因执教者个人特点，教学呈现不同的风格。有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如；有的课在教学情境的创设上精心设计；有的课大胆创新，放手让学生自主学习、合作探究和自我展示；有的课对课堂细节精雕细琢；有的课整体一气呵成、敢于挑战高难度课型……

活动中，各年级教研组长组织有序，组内教师能严格按照规定，全程听课，认真做听课记录，所有的教研组均能围绕展示课来观课议课。这样的教学环境氛围，为授课的教师搭建了一个展示风采的平台，舞出了不同的个性。

          活动尾声——舞出“思考”

课堂就像一条流动的河，我们不能苛求每一个细节的完美，但可以渴望在河水流动的过程中不时泛起浪花朵朵。应该说，此次活动中，老师们的课正在向我们期望的课堂努力，但在追求更完美更精湛的课堂的指导思想下，针对这些课，我们还有需要商榷或改进的地方。

1、教材的钻研和处理还需加强。语文教师对文本的处理无新意，就不能激起学生强烈的阅读期待，难使学生思维的触角深入到文本的内涵。“不知全局者，不足谋一域”，数学教师应该对知识的前后联系有个整体的感知，框架式教学是最有效的教学，也是教师最重要的能力。

2、问题的创设和提出值得探讨。教师的提问应给学生更大的个性空间。有的老师在教学开始时能够依文本设计“牵一发而动全身”的问题，但在授课的过程中，往往出现操之过急的现象：化整为零式地细“问”，迫不及待式地追“问”，这也是我们常说的“人在江湖，身不由己”。作为课堂的组织者和引导者，我们应该让自己的位置退后一步，把学生推前一步，把主动权还给学生，让学生做回课堂的主人，因为精彩的课堂不是来源于教师，而是来源于学生。

3、学生的关注和鼓励仍可加强。在上课时，多注意关注每一位学生，特别是那些有待转化的学生，让他们清楚老师时刻都在关注着他，比如：给他一点眼神，为他设计一些问题，给他一点鼓励，为他的成功给予肯定，让他们感觉到他们不是被老师遗忘的角落，从而使他们摆脱学习上的孤独和厌倦，让他们感觉到在课堂上学习的幸福和愉悦。也就是说，老师的眼里有多少学生，就会有多少学生得到发展。

4、团队的互助和学习尚需提醒。我们经常说教学相长，学生和老师都可以互相学习，同一学科乃至不同学科的老师之间更应该有值得互相学习的地方。何况我们这次作课的教师都是各个年级各个学科的骨干教师，这些老师不仅有丰富的教学经验，而且他们每个人驾驭课堂的能力，对教材的理解能力，都是我们所公认的。所以，建议老师们，今后学校再组织这样的骨干教师的作课活动，不论是不是自己的学科，只要有时间都听一听，一定会有收获。

课堂，教师起舞的地方！愿我们在这块主阵地上，与生共舞，成就孩子！舞出精彩，成全自我！