根据云南省"国培计划（2017）"网络与校本研修整合示范校建设项目实施需求，结合新平县示范校校本研修建设实际情况，着力建构网络研修支持校本研修良性运行机制和教师专业发展支持体系，推进新平县校本研修示范校建设进程，解决示范校建设过程中教师突出的教育教学问题，致力于打造具有云南特色的校本研修示范校，并在本区域发挥示范校"示范引领"作用。
2018年3月27日-28日，在云南省新平县教科所、新平县教师进修学校杨华锋所长、新平县教科所师训负责人李文和主任等领导的大力支持下，全国中小学教师继续教育网（以下简称"继教网"）邀请了北京的课程建设专家李老师、随行的还有继教网西南子公司刘䶮副总经理、继教网西南子公司项目策划及资源开发部主任陈倩仪、高甜老师，云南办事处李永平老师，一行5人分别走进戛洒小学、建兴中学、漠沙小学、漠沙中学开展校本研修示范校建设调研活动，本次调研以问题为导向，以需求为指引，通过听课评课、把脉问诊、交流研讨、实地考察等方式，助推学校全面发展。
活动主要议程如下：
1. 听课评课
2. 参观校园
3. 校长汇报本校校本研修建设情况
4. 与专家面对面座谈交流
(戛洒镇中心小学)
教学楼上别具一格的花腰傣装饰最是让人印象深刻，有着独特的傣族风味。随后，走进岩雪老师的《操场上》，岩老师以一段视频导入新课学习，通过学生自由诵读、带读、导读等多种教学方法，让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点。
岩老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果，最后能在时间的把控上稍作调整效果更佳。
(具有傣族特色的建筑)
(正在上课的岩雪老师)
(参观校园丰富多彩的活动室)
王国春校长就本校校本研修开展工作情况做汇报。
王校长就学校基本情况、项目实施情况和建设中存在的不足做了简单讲解，强调目前本校落实校本研修的主要措施是开展"语文主题学习"活动，包括美文诵读、经典诵读展示、演讲、故事大赛、读书知识竞赛等活动，同时数学学科、综合实践也开展了相应的主题活动，希望通过专家的指导能形成更系统和完善的校本课程，丰富校本研修课程体系。
(王国春校长做汇报工作)
通过课堂观察和王校长的介绍，继教网项目组专家李老师就学校的现状和未来发展规划提出了建设性意见，李老师提出以下几点建议：
1. 要形成高效课堂教学模式，发挥学生学习的主动性；
2. 构建研修共同体，实现课堂的延续性发展；
3. 教师要有课程意识；
4. 要有国家课程校本化的意识；
5. 将地域文化嵌入到教学中，形成特色地方课程构建课程群，从而构建校本课程。
(专家指导)
何延安老师为大家带来了《勾股定理的复习》一课，何老师开门见山的展示了本节课的教学重点，通过问题引导学生复习了直角三角形的性质和判断直角三角形的方法，最后用习题带领学生加深理解和巩固应用。
教学环节环环相扣，目标明确，善于倾听学生、引导学生，展现了何老师娴熟的驾驭课堂能力，美中不足之处在于小组合作不够，缺乏课程教学目标的拓展目标。
(何延安老师的课堂)
(小组讨论活动)
(认真听课的老师们)
接着，张忠伟校长就学校基本情况、需求分析、校本研修建设情况和学校管理作了汇报。
张校长指出，学校一半以上学生为留守儿童，尤其注重对孩子自信心的培养和重建，同时着重教师队伍团队建设，目前学校属于发展起步阶段，实行走班分层教学已有一年，已取得不错的成效，希望今后能有更多把老师送出去学习的机会，多点思想的碰撞，带动学校发展。
(张忠伟校长做汇报工作)
专家李老师对学校的校园氛围和学生风貌给予了高度评价，对张校长的管理理念表示认同，并对老师们在教学活动中遇到的问题一一给予解答，李老师就学校的发展给出了以下建议：
1. 学校要做课程拓展，从横向和纵向去建立课程意识；
2. 根据不同类别设置不同的发展目标，关注孩子基础的同时注重综合素质能力的培养；
3. 结合学校现有课程体系，建立导师机制、共备机制、评价机制、校本教研机制、听课评课机制；
4. 注重知识、技能、方法策略的目标达成的完整性；
5. 开拓眼界，多向一些走在前面的学校学习取经。
(座谈交流活动)
(与专家近距离接触)
(老师们积极讨论)
随后，新平县教育科学研究所杨华锋所长做工作指导，杨所长强调：
1. 课堂教学要超越教材，课改要求关注学生有效教学，从知识结构转向完整的思维导图；
2. 教师要有眼前的利益，更要有长远的助学生成长的情怀；
3. 教师要在工作中学习，在实践中成长。
此后，杨所长对学校提出以下看法和要求：
1. 面对九年一贯制的改革，要做到在管理、教师、课程和课堂的一贯制；
2. 在7月底制定出学校改革后的管理规章制度；
3. 中考备考规划的措施具体如何落实。
(专家指导)
(杨华峰所长做工作指导)
新平县教科所师训科李文和主任做总结发言，李主任指出，学校的校本研修必须是真实的、有效的校本研修，要有系统的过程性评估材料，对于教师个人成长管理，需有生成性成果，才能促使教师从优秀迈向卓越。
(李文和主任总结发言)
聆听了孔尹濛龙老师执教的《探索与合作》，孔老师语言语调抑扬顿挫，展现了其扎实的基本功和较好的语文素养、文学素养，能循循善诱，引导学生用自己常用的概括方法分析文章主旨、概括文意，注重培养学生的自主学习意识，使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，但在目标的达成时，缺乏对教学策略方法的侧重引导。
(孔尹濛龙老师的课堂)
(认真的孩子们)
(积极讨论准备发言)
接着，封华副校长介绍了本校的校本研修建设情况，封校长就学校基本情况、目前校本研修建设情况及工作中存在的不足做了相关介绍，并请教专家对于校本课程开发、组织和制作应如何实施。
(封华副校长汇报工作)
(孔尹老师进行说课)
通过封副校长的介绍和孔老师的说课，聆听了其他老师遇到的困惑，李老师就学校的目前的工作开展情况和未来发展的路径进行了把脉问诊并给予指导。
李老师指出，对于文本的处理，要有更高的站位，有教师个人成长阶段的课程意识，实现教学方法、教学内容、课程建设、教师专业发展一体化的课程建设，构建语文主题学习下有效课堂教学，关注学校文化引领下学科课程构建，并整体设计匹配有相应的学校课程建设方案，细化课程方案要素，把教师专业发展规划与课程建设方案相结合，并落实到学校校本研修中。
(座谈交流会)
(学校课程)
继教网西南子公司刘䶮副总经理强调了要有大语文观，要基于人文基调与人文情怀去关注语文素养和人文素养，树立课程意识，教参只是辅助孩子成长的工具，注重课程资源的配置，从关注基础知识到关注情感升华，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
(继教网西南子公司刘䶮副总经理进行工作指导）
随后，杨所长做工作指导，杨所长特别强调，学校发展首先需要学校有主动发展的意识，有基于学生的学去做教学，遵循国家课程校本化、地方课程标准化、校本课程特色化、学校活动课程化的原则，要求学生读起来、学起来、说起来，最终实现三级课程的统一发展。
（杨所长做指导工作）
（四面环山的漠沙中学）
新平县教科所师训科李文和主任介绍了此行目的，表明本次调研活动旨在通过与教师交流座谈，诊断、探讨校本研修活动如何开展。
随之，谢俊明校长对来访专家一行人表示了欢迎和感谢，并就学校的基本情况、近两年学校开展的校本教研工作、校本课程开发、校本示范校建设情况及目前存在的问题做工作汇报。
（谢俊明校长汇报工作）
面对学校提出的问题，北京的课程建设专家李老师耐心的为老师们答疑解惑。
李老师提出，校本研修的主体一定是学生，学生的发展要通过教师的引导和指导，构建主题学习下的有效课堂，注重小组合作建设、活用学案导学，使用课堂观察量表，进行学科课程的整合，培养学生适应未来的中高考能力，发展学生学科核心素养。
（座谈交流会）
（研讨继续）
"孩子是脚，教育是鞋"，是对教育应该真正以学生为中心的最朴实也是最好的诠释。鞋对于脚而言，适合的才是好的，一双鞋子无论看起来多精美，如果妨碍了脚的自然生长，就不能算是好鞋子。
孩子就像一双有感受、有使命、有需求的脚，教育者则是要给这样的脚儿造鞋的人。
我们要给予适合孩子的教育，就必须要忘我地感受、了解、研究孩子，成为尊重孩子需要的制鞋人。
