推进“自主和谐”,构建高效课堂

为贯彻落实自助和谐教学思想，渗透“学生是学会的，练会的”的生本理念，打造学生为主体教师为主导的生本愉悦课堂，经精心组织与安排，历时四周的校级观摩课活动圆满结束。活动共展示4节高质量观摩课，听课教师多达121人次，出课教师各显其能异彩纷呈，观摩教师虚心请教受益匪浅。

对王芳成老师的课老师们这样点评：

   课堂四步教学法，符合新课程教学的要求。注重自主、合作、探究教学模式，体现了学生的主体地位，提高了课堂教学效率，培养了学生学习能力，符合学生实际情况，具有较强的可操作性。

    本节课在教学设计上阶梯式设计问题，层层递进，让学生水到渠成的归纳规律，总结知识，反思纠错。问题：但学困生跟不上。

    本节课做到了教师少讲，学生多讲，充分发挥了学生积极性，效果不错，但学生调动面不是很广。

本节课调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习热情，使学生在练中学，学中练，但小组合作不是很到位。

王芳成老师课后如是反思：

本节课的初衷是通过课堂四步教学法，把课堂交还给学生，使学生在练中学，学中练，让学生水到渠成的归纳规律，总结知识，反思纠错。培养学生扎实的化学学科思维，提高分析问题解决问题的能力。让学生充分展示自己，切切实实的做到了落实好“兵教兵”。让课堂动起来，让学生学起来，少讲、精讲，最大限度的提高课堂效率，使学生学有所乐，学有所获。但在具体过程中，还存在很多不足之处：

1、小组合作探究不是很到位。

2、对于中层学生思维没有调动起来。

3、对学困生帮助指导不够。

对邓平老师的课老师们这样点评：

教学目标准确具体，复合中考命题特点，凸显思维方法的指导和培养，引导学生从不同角度运用不同方法解决问题。如：分析曲线图，画示意图，概念图等等。

教学思路符合课堂教学实际，符合现在学生的学习现状，简洁明了、直奔主题，注重训练学生如何读取各种数据，如何运用三要素法画图。

学案设计针对性强，简洁实用。课堂教学中突出教师的引导，小组交流及时有效，课堂效率高。

板书设计和思维导图的完美结合，是本节课的最大亮点之一，突出了复习就是把知识点进行系统消化整合运用的特点。

教师教态自然明朗，教学语言准确，善于调动学生的积极性，引导学生主动参与到学习中，能够精准的驾驭整节课的节奏。

邓平老师这样反思：

我的授课内容是专题复习人体的新陈代谢，旨在以其中的泌尿系统为突破口，整合四大系统之间的联系区别。针对中考题中出现的曲线图，画示意图，解读柱形图，表格数据等题型进行反复用训练和指导。通过典型试题分析,培养学生举一反三、触类旁通解决问题的能力。

经过课前的有效准备，课堂教学有序进行。夯实基础模块，将板书设计和思维导图巧妙结合，引导学生注重课本，深入挖掘各知识点之间的联系。精选典型中考真题，通过小组学习的方式，发散思维，集思广益拓展延伸，真正做到了一题多练，深入研究。引导组长根据各小组学习中的质疑点，布置个性化作业，把学生的兴趣充分调动起来，投入到生物学习中，使得不同层次的学生都有收获。教学是一门无止境的艺术，课堂中存在如下不足:

1.    课容量较大，总想一下子教给学生所有方法，导致个别学生消化困难，个别题目难度较大。

2.    通过画图发现学生基础知识掌握不够牢固，导致取法确定起点。

3.    课堂上放手给学生的时间不足，自我巩固时间不充分。

对徐月娟老师的课大家这样点评：

    这节课，把课堂的主动权给了学生，学生在朗读中，品味文章的优美语句，教师教给学生赏析语言的写法，赏析思路明确，先抓角度，再写内容，最后表感情。在诵读中感悟，在感悟中诵读，让学生爱读乐学，在轻松的朗读声中获得了人生的感悟。

   本节课，老师精心设计了学案，思路清晰，教学目标明确，达成度高，特别是背景资料的及时补充，学生对“生死的疑惑”和“疾病的痛楚”，有了更好的理解。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。

    这节课按照“读--悟--读”的思路展开，重难点突出，赏析句子时，引导学生从修辞、描写、关键词等角度多角度赏析，品读出作者的情感，让学生感悟到生命的顽强和永恒，进而更加珍惜生命，热爱生命。

    本节课，老师的情感朗读指导做得很好。特别是学生对“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的解读，还有全班模拟“我在开花！”“我在开花！”这妙趣横生的场景的朗读，点燃了学生学习的热情和激情，从而加深了对生命的思考。

    本节课学生读写结合，在作业的布置上，让学生欣赏校园内满墙清新迷人的蔷薇花，这就与繁盛美丽的紫藤萝瀑布相映成趣。从而引导学生发现生活中的美，记录生活中的美，并用托物言志的表现手法写一段话，真正做到了学以致用。  

徐月娟老师这样反思：

根据教学目标，我把这堂课定位为“品读——感悟课”，在教学中，积极践行“自主和谐高效课堂”的新理念，教学思路清晰，重点突出，凸显了对文章的“品读”。教师的范读、学生的默读、师生的情感朗读都是贯穿始终的。让学生在读中充分感知作者的情感。同时真正把课堂交给学生，尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，充分相信学生、依靠学生，鼓励他们在问题的导引下，层层深入文本，各抒己见，自由畅谈,让课堂焕发了生命的活力。

教师在与学生的共同研读中，比较顺利地完成了预期的目标和任务。但也存在着不足之处：在教学中，谈对主旨句含义理解时，学生阅历少，对“无止境”的理解有一定难度，教师还需要充分发挥好小组合作探究优势。

语文教学功底的修炼是一个长期的过程，我会在今后的教学实践中不断学习，不断总结，不断反思，努力形成自己的教学风格。

对杨淑英老师的课老师们这样点评：

本节课教学案设计科学实用，内容充实，学习目标明确，重难点突出，考点针对性强；课堂上以练为主，练中学，学中练，学法指导准确到位；课堂教学组织有序、愉悦、高效，师生协作，同伴互助，学生学习积极性高，学习状态良好，是一堂非常成功的专题复习课。

计为①课堂导入，导出“考什么”②怎么考③怎么做④实战演练四个环节。课堂设计直击中考，构建知识体系，联通知识脉络；3.侧重学习方法指导，不仅让学生学会，并且让学生会学。

  杨老师这样反思：

我的授课内容是单项选择及综合填空的专题复习，运用“学案 ”导学，主要采用了“总结归纳”的教学方法，针对学生弱项进行重点训练。精选对中考设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题,限时完成,保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题, 提高分辨能力,增强知识的理解和记忆,提高语言运用能力,掌握解题技巧。并且在讲评练习时，进行多角度设问,使学生既要知其然,更要知其所以然,通过典型试题分析,培养学生举一反三、触类旁通的能力。 

这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足和遗憾。就我们班整体而言，对于某些知识点的拓展可以更加深入，小组合作学习还需要更加充分，时间安排前松后紧，比较仓促。

教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思，总有需要我们进一步改进的地方。在今后的教学中，我将继续倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，不断完善自己并形成个性化的教学风格。

校级观摩课是学校在“每人一堂好课”活动之后，根据课堂评估成绩、教师本人综合素养以及日常教学成绩，在广泛征求评估组意见基础上开展的一项重要教育教学活动。纵观整个活动过程，充分发挥了我校优秀教师的示范引领作用，出课教师得到了锻炼，听课老师也受到了启迪和熏陶，对学科教学、青年教师培养必将产生积极而又深远的影响，更将会进一步推动“自主和谐”理念走向深入，让全校教师在“教、学、研、练”中实现教师专业成长的示范引领和全面提高，推动学校教育教学工作不断实现新发展。