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结伴同行于活力课堂间 ——2017届青年教师赛课记

2022-05-08 06:44:41

教育就是一棵树推动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——德国哲学家 雅思贝尔斯



2017届同伴成长青蓝营

陆晨曦  朱菲菲  奚雷雷  周恩伟

 

陆晨曦 《新闻播音(六)

《新闻播音(六)》是新闻播音系列课程中的重难点之一,其不是具象的技巧指导,而是抽象的情感态度把握。这也就要求学生在前期学习的基础上结合自己的人生观、价值观、世界观对新闻进行整体把握,但在授课过程中能够感受到学生的基础水平仍有较大的提升空间。同时,价值观导入与建立的过程可以通过故事、视频等手段让学生更好地树立“脚踏实地、仰望星空”的传媒梦想和新闻理想。

论改进:总体而言,课程的导入部分稍长,结构可再做修改。

伙伴朱菲菲评课:晨曦的课堂教学生动风趣,师生之间的互动积极。导入部分利用发声练习能够吸引学生的注意力,并较好的调动学生的积极性;课堂练习过程中能够让每位学生都有机会尝试,并走下讲台及时进行指导,或者让学生自我分析问题所在。课堂教学氛围轻松活泼,教师仪态自然大方,ppt内容得当调理清晰简洁。

 

奚雷雷 《解三角形》

本节内容是人教版高中数学必修五第一章的复习课。要求学生掌握正弦定理、余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题;并能运用以上知识和方法解决一些实际问题。为了达到此目的,课前选取了近三年有代表性的高考题逐步进行分析引导以期使学生灵活应用。

论收获:

本节课的教学目标,重难点都能够很好的完成。学生对高考题还是比较敏感和感兴趣,教学中学生一起探索和感受题目中题设和结论间的联系,尝试了消除题设和结论的差异性以达到求解的。教学过程中注重学生的感受,老师及时凝练总结提升,拓展学生的创造性思维。引导学生主动构建,自主解决问题,形成本部分知识框架。高考题选取知识点覆盖全,层次分明(直接用公式,用公式变形式,综合用公式)学生接受良好。

论不足:

本节课未能应用智慧教学手段;过程中语言不够简练,简洁。由于是复习课,对例题如何分析,思路如何理清,需要有方法小结。另外粉笔字写得不好,需加强练习。学生的紧张情绪对答题影响很大,要注意课堂气氛的营造。集体回答过多,部分同学懒于思考。

伙伴朱菲菲评课:雷雷的课堂教学条理清晰,内容安排得当。首先回顾了正弦定理和余弦定理,能够帮助学生较快进入状态;习题讲授过程中能走下讲台指导学生,并请学生进行上台演示进行现场指导。

 

朱菲菲《荒漠化的危害与治理》

本节内容对于高一阶段的学生而言易懂易理解,教学内容难度适中,适合初次接触地理学科的学生的学习。

论收获:基本上能够充分利用书本上的教学内容,如荒漠化的概念,西北地区荒漠化的成因和危害等等内容,都做到了较好的呈现。学生课堂生成中积极主动,对荒漠化做了一个初步的自我学习,能清晰地表达想法和认知,教与学步骤契合,全程流畅,教态自然。

论不足: 

节奏较快,可能会导致部分学生显得吃力,需掌握学生的学习动态做出相应的调整。

教学过程语言需更精练,课程内容可以再精简一点,各部分时间分配可以再做思考。

伙伴陆晨曦评课:

课堂中菲菲极具个人魅力,语音清晰、课件精美,与学生形成了良好的互动。同时,这节课结构科学、过程流畅、课堂气氛活泼轻松,学生们不仅高度参与课堂,并能较为自主地学习。多媒体的充分应用也是一大亮点。

伙伴周恩伟评课:

从教学基本功上分析:

 ①板书:设计合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

 ②教态:明朗快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。

 ③语言:生动形象,准确清楚,有启发性。语速抑扬顿挫,富于变化。

教学设计上两大特色:

第一,引导学生自主学习、合作学习,让学生真正成为地理学习的主人。

第二,重视信息技术在地理学习中的应用,利用多媒体播放视频资料,展示各种图片、文字资料,有效增加了学生的感性认识。

周恩伟

《有机化学专题复习——学考有机推断题》

因课程安排现阶段处于学考复习期,只能选择复习课来展示。在之前的两次磨课中容量过大,结合同组前辈的建议和学生接受能力,ppt经过了较大幅度的删减。下午提前上课和第一节课,调动学生是一个难题,实施过程重在让同学们多思考、多回答、多书写。

论收获:先通过基础知识的复习为学考大题做铺垫,建立解题的模型,做到有法可依。第一道题是通过官能团的特征反应推出官能团,我是把这类题目解题分成了定性的推断和定量的推断,定性的推断就是利用官能团的特征反应找突破口,推出这个化合物里面有哪些官能团,定量的推断是利用摩尔质量、密度、质量守恒定律找突破口,确定有机物的分子式,通过定性推断和定量推断相结合,综合分析后推断出各有机化合物。最后,通过三个题做总结,告诉学生,这个题基本上每年每次考的都是酯类化合物,这样以后做推断题也会更有方向。

论不足:从时间上来看,第一题因难度太高,学生卡住了,耗时较长,后两题因时间有限而讲得有点快,在题目顺序的安排上更需合理点,由浅入深,引出最近难一点的真题。

伙伴奚雷雷的评课:

该节课关于有机化学专题复习--学考有机推断题,突破难点,提高学生对综合题的分析能力,以及各方面的细节处理;上课过程中有很好的学生互动,课堂氛围较好,教态自然,同时也有学生上台板书,并进行分析,值得我学习;该节课练习以2018学考真题进行演练,结合最新考点考题能让学生更深体会到接下来学考的难度和考法,复习针对性很强,同时分析题目很好,引导学生慢慢推理。


专家点评

郭秀芝   从教31年   区二层次骨干教师

2001年8月作为江干区教育系统第一位引进人才到夏衍中学任化学教师,做了14年的中层干部,2008年开始任教学处主任

 

周恩伟:复习课特征突出,教学思路清晰,整理了学考历年试题习题选择针对性强,让学生积极参与,教师基本功过硬,解题能力强,课的容量大,讲练结合纠错及时到位。

朱菲菲:引入新颖贴近生活实际,课堂设计感强,能从学生学习的角度去完成课堂的生成,教态自然亲切,能关注全体学生,学生参与度高,教学目标达成度高,能引导学生自主探究。

奚雷雷:概念教学的意识明显,一题多变,备课充分,思路清晰,教师素养高,声音表达是优势,教态自然,板书设计合理,字可以再练练,学生思维活跃

陆晨曦:教师专业素养高,教学基本功扎实,授课中发音纯正,大方得体洒脱,气课堂氛活跃,学生能充分参与活动去。

刁殿申   从教44年   区二层次骨干教师 

周恩伟:三维目标名,学考动向把握准确,突出学生主体地位,课堂训练有度,课堂驾驭能力强突出,知识把握准确,学生参与度良好,注重学生全面知识发展。

朱菲菲:教学目标明确,课堂生动、民主、开放,注重学生个性,注重学生知识系统的全面掌握,对教材有较强的把握,学生思维活跃,基础知识能力落实到位。

奚雷雷:教学思维目标统一,更重要突出能力、方法。通过变式教学让学生在学习中以变应不变,牢固基础知识的巩固和学生应变能力的培养。课堂结构合理,深度广度适宜,在平凡中体现大智慧。课堂训练层次阶梯,体现新、活、转、能。


李炫熔 《氓》


[我眼中的教育]  课堂教学,不仅是学习知识,更是一种教育,而这种教育的特质就是人与人心理上最微妙的接触,在这种接触过程中,教师自身对学生心灵的成长和人格的形成具有深刻的影响,这是任何教科书、道德箴言或奖惩制度都无法代替的。

[课堂教学反思]  

优点: 引入恰到好处,不拖沓。有诵读,有讨论。 课堂设计环环相扣,过度自然。

缺点: 在探讨称谓变化时花了较多时间,教学效果达到后就不需要再反复提问陈说了,这样不仅浪费有限的课堂时间,更消耗了学生的学习热情。其次,对课堂呈现效果的设想并不全面,第二环节中学生没有按照我预设的思路去思考问题,而是有完全不同的想法是我在做教学设计时完全没有想到的。一些“意外”的出现大大压缩了第三环节的时间,使得本该最热烈的讨论环节草草结束,这是一点遗憾。

五月,每周一次的同伴课堂让这些有趣且充满活力的青年教师飞速成长。


钱江新潮,携手同行!

文稿整理:应海军

图片:应海军、任岚、仇英婷、陆晨曦

编辑:陆晨曦

浙江省杭州市夏衍中学