【城南·教研】校际交流互学共进 同课异构互补合作——书院初中、贯溪初中来城南学校开展校际教学交流研讨活动

3月16日，书院初中、贯溪初中来城南学校进行“校际交流互学共进  同课异构互补合作”教学交流研讨活动。

座谈会上，城南学校校长王伟锋对兄弟学校的到来表示热烈欢迎，并对新学校的办学思想、办学理念进行了阐述。书院初中校长陈新民、副校长张卉对高效课堂、提升质量进行了交流。贯溪初中校长宋瑛、副校长李万锋就贯溪初中“四环八部，高效课堂”教学模式和“贯中精神”相继做了交流发言。

三所学校授课教师分别就七年级语文下册第11课台阶、七年级数学下册第一章第四节单项式乘多项式、七年级英语下册Lesson 6 Jenny’s Diary.三课开展了同课异构公开教学。书院初中何谧老师的语文课娓娓动听、字字玑珠；贯溪初中柳杰老师对课堂把控游刃有余、沉稳干练；城南学校何瑛老师的语文课激情饱满、文采飞扬。同样的文本，不同的解读，让我们深深为他们扎实的教学基本功所折服。书院初中省级教学能手全秀玲老师的数学课妙趣横生、深入浅出；贯溪初中王朝中老师的数学课举一反三、环环相扣；城南学校吴丹老师的数学课思维敏捷、气氛活跃。这样的数学课让我们惊叹！书院初中王晨莹老师的英语课出口成章、声情并茂；贯溪初中治宏磊老师的英语课堂寓教于乐，妙语连珠；城南学校闫树侠老师的课灵动精巧、奇妙活泼。这些美妙的英文字母，带领我们走进无限的国度。整个过程异彩纷呈，为我们展示了一场饕餮盛宴。

投入的学生

课后，听课老师开展了研讨评课，老师们踊跃发言，对本次公开课的亮点和不足之处提出了宝贵意见。

本次教学交流活动以“校际交流互学共进，同课异构互补合作”为主题。为三所学校教师提供了一个展示和交流的平台，同时增进了兄弟学校的互相了解，拉近了距离，增进了友谊。有利于促进教师专业化成长和学校之间教研交流。 

语文组校际交流课评课发言记录

贯溪初中赵红莉：三位老师的语文课既有创新又务真求实，都达到了预期目标。具体来说，柳杰老师的课，突出“读”，凸显了学生的主体地位；何瑛老师的课，张弛有度，突出“质疑”特点，还能抓住典型句子赏析；何谧老师的课，恰当的点评点亮了课堂。这三节课给我的思考是如何把时间和内容的问题处理好，打造高效课堂。

 书院初中张卉副校长：同课异构，各具特色，取长补短，共同提高。具体来说，何瑛老师的课有激情，开头给人耳目一新的感觉，教学环节设置打破常规，音乐渲染力强，对学生的思想引导到位；柳杰老师的课有男性的理性思维，有高超的课堂驾驭能力。一点希望：现在中高考语文试题难度增加，语文老师能提心钻研教材，各校能在语文教学上多交流提升。

书院初中雍鹏程：柳杰老师的课游刃有余，放手让学生去读，自主阅读以读促教；何瑛老师的课激情饱满，语言富有感染力，教师基本功扎实；何谧老师的课重难点突出，语言简练，点评恰到好处。

城南学校张梦婷：何谧老师的课娓娓道来，抓住重点；何瑛老师的课导入别致，构思巧妙；柳杰老师的课充分相信学生，调动了学生的积极性。

书院初中陈新民校长：三位老师的课各具千秋，同课异构活动能深层次的展现教师的特点，相信他们都是下了一番功夫的，都各具特色。这次校级交流的主要目的就是取别之长，补己之短，促进友谊，交流提升，共同推动教育教学质量的提升，希望全体同仁“撸起袖子加油干，精准严实谱新篇”。

数学组校际交流发言记录

城南学校王伟锋校长：全秀玲老师用自己的课告诉我们什么是教科书级别的数学课，整堂课贯穿数学思想方法的教学，将新知识纳入已有的知识，知识讲授层层递进，充分的做到了以旧引新，整堂课使学生都处于兴趣高涨的状态。这样的课堂学生想不学好都难。王朝中老师的课思路清晰，在探究过程中注重引导学生，这堂课是扎实、务实、朴实的课堂。

贯溪初中李万锋副校长：三位老师的课都有自己的共性：知识铺垫好；导入新知具有共性；整堂课都以教师为主导，学生为主体；注重数学思想的渗透。全老师的课对于学生来说是一种享受，梯度教学很明显，问题一到问题七不断地增加难度，知识点都是引导学生总结出来的，是一堂很完美的数学课。

城南学校吴丹：听了全老师和王老师的课让我真正的感受到自己要学习的地方还很多。很庆幸能听到这样的数学课，针对自己在不能充分调动学生积极性的问题上，全老师的课给我了很大的指引，针对自己在知识铺垫引入不足的问题上，王老师的课又给我了很大的帮助。我想我一定会针对自己的问题，好好反思，争取进步。

        城南学校雷艳平：三位老师的数学课的结构各有特点，每个环节都有自己的特色。全老师的课具有亲和力，示范性强，注重应用。吴老师的课时间把握较好，习题设计有梯度。王老师的容量大，练习足，讲解过程规范。

英语组校际交流发言记录

书院初中王佳：治老师用自己的亲身经历现身说法，给学生做了很好的示范。闫树侠老师用多种方法教授新单词，活跃了学生思维，而且老师具有亲和力，更利于学生的积极参与。

贯溪初中朱玲英：治宏磊老师的课准备充分，用图片教授新单词；写作部分先给出提示，再让学生进行练习，最后是学生的展示和老师的纠错，利于其他学生自己纠错。闫树侠老师这节课非常成功，讲解和练习结合的很到位。阅读文章从听力和阅读及补全对话方式降低学生的学习难度。书院学校王晨莹老师非常有感染力，用语言、语调去感染学生，促进学生的积极参与。特别是思维导图非常明了，为后续的活动做好了铺垫。

城南学校何楠：贯溪治宏磊老师的课娓娓道来。在阅读部分，采取fast reading的方式来了解文章大意，锻炼了学生理解和提取重要知识点的能力。写作训练时，给学生提供了关键词和短语，做了一个完美的搭桥，利于英语写作任务的顺利完成，降低了写作的难度。

城南闫树侠老师在单词新授时采用了多种教学方法，听力任务和阅读任务的设置贴合中考题型，并且经过反复的训练，真正做到以学生为主体，特别是关注差生和中等生对知识的掌握。

书院初中王晨莹老师的课堂，每一个环节任务设置明确，特别是思维导图的应用，完美的展现了课文重点，也为后面的Retell做好了铺垫。

城南学校文九秀：贯溪治宏磊老师结合本课在整个单元中的地位和作用，有针对性的进行了话题的回顾和梳理。以听力、挖空、填空完成阅读的方式，层层深入，由易及难，利用不同层次的学生掌握。在完成任务的过程中，逐步突出重点、突破难点。但在话题升华的环节缺乏必要的铺垫，跨度稍大。

城南闫树侠老师在教授单词是词不离句，并且结合本单元重点语法，适度拓展，定位准确。课堂中关注每一个孩子，老是在任务完成的过程中，有师生辅导，生生辅导，集体辅导，个体辅导，做得细而实。

书院王晨莹老师在听力训练是有技点拨和指导，课堂任务设计方面非常巧妙，化散为整，又由整及散。学生新先泛读再精读，边完成任务，边完成整篇课文的思维导图，思路非常清晰。再根据思维思维导图理出全部内容，一气呵成，最终提高了学生的综合能力，本节课总体思路：词不不离句，句不离文，综合操练，最后达到升华。

 城南学校周俊科主席：校际交流，同课异构，这样的课最难上。这是一篇阅读课，三位老师用三种不同的方法，完成了阅读课的突破。值得我们每一个人学习。治宏磊老师通过读，然后短文填空及回答问题的方式完成了阅读任务的突破。闫树侠老师通过任务型阅读和补全对话的方式完成了阅读课的突破，王晨莹老师通过阅读，做出思维导图，然后进行Retell的方式突破阅读。